1870
出生年份
1916
逝世年份
江苏江宁
籍贯
近现代
所属朝代
诗人简介
邓嘉缜（1870-1916），字仲垂，江苏江宁（今南京）人，清末民初著名教育家、教育改革家。出生于书香门第，早年接受传统儒学教育，后受维新思想影响，投身教育救国事业。光绪年间，邓嘉缜在江苏积极参与新政，创办多所新式学堂，推行现代学科体系，主张“中西并重，实学致用”。他历任江苏教育会会长、江宁学务公所总董等职，在废除科举制度后，致力于建立现代教育体系，制定新学制，编写新教材。邓嘉缜强调教育要培养实用人才，主张职业教育与普通教育并举，其教育思想深刻影响了江苏乃至全国的教育改革。他还积极参与地方自治运动，推动社会革新。1916年病逝于南京，其教育理念和实践为近代中国教育现代化奠定了重要基础。
人生经历
早年求学（1870-1890）
邓嘉缜出生于江宁书香门第，自幼接受传统儒学教育，1886年中秀才，在南京知名书院学习经史子集，打下扎实的国学基础。
思想转变（1890-1898）
接触维新思想，阅读《时务报》等维新刊物，开始关注教育救国理念，与维新派人士交往，逐渐形成教育改革思想。
教育维新（1898-1905）
戊戌变法期间积极参与江苏教育维新运动，1901年后在江宁创办新式学堂，推行现代教育制度，成为江苏教育改革的先行者。
全面改革（1905-1911）
科举废除后任江苏教育会会长，全面推动新学制建设，制定课程标准，编写教材，培训师资，建立完整的现代教育体系。
晚年坚持（1911-1916）
辛亥革命后继续致力于教育事业，巩固改革成果，应对政局变化带来的挑战，直至积劳成疾，1916年病逝。
诗人详情
主要影响
邓嘉缜的教育实践深刻影响了近代中国教育发展。他推动的“中西并重”教育模式成为清末教育改革的主流方向。其职业教育理念为后来实业教育的发展奠定基础。培养的学生中涌现出许多近代著名学者、工程师和教育家。邓嘉缜的教育思想通过江苏教育会影响全国，许多省份借鉴其办学经验。他还促进了女子教育的发展，支持创办女子学堂，推动教育平等。
邓嘉缜的教育实践深刻影响了近代中国教育发展。他推动的“中西并重”教育模式成为清末教育改革的主流方向。其职业教育理念为后来实业教育的发展奠定基础。培养的学生中涌现出许多近代著名学者、工程师和教育家。邓嘉缜的教育思想通过江苏教育会影响全国，许多省份借鉴其办学经验。他还促进了女子教育的发展，支持创办女子学堂，推动教育平等。
主要成就
邓嘉缜的最大成就在于推动江苏近代教育体系的建立。他创办了江宁第一所新式小学堂和中学堂，引进数学、物理、化学等现代学科。主持制定《江苏中小学暂行章程》，确立新式学制和课程标准。倡导职业教育，创办实业学堂，培养技术人才。组织编写《新式国文教科书》和《实用算学教程》，推动教材现代化。建立教师培训制度，举办师范讲习所，提高教师素质。这些举措使江苏成为清末教育改革的先进地区，为全国提供了示范。
邓嘉缜的最大成就在于推动江苏近代教育体系的建立。他创办了江宁第一所新式小学堂和中学堂，引进数学、物理、化学等现代学科。主持制定《江苏中小学暂行章程》，确立新式学制和课程标准。倡导职业教育，创办实业学堂，培养技术人才。组织编写《新式国文教科书》和《实用算学教程》，推动教材现代化。建立教师培训制度，举办师范讲习所，提高教师素质。这些举措使江苏成为清末教育改革的先进地区，为全国提供了示范。
人物生平
邓嘉缜生于1870年，江苏江宁人。早年接受传统教育，中秀才后受维新思想影响，转向新式教育。1898年戊戌变法期间，积极参与江苏教育维新运动。1901年清政府推行新政后，邓嘉缜在江宁创办第一所新式小学堂，开江苏现代教育之先河。1905年科举废除后，任江苏教育会会长，全面推动新学制建设。他主持制定江苏中小学课程标准，引进西方科学课程，同时保留国文、历史等传统学科。1911年辛亥革命后，继续致力于教育事业的巩固与发展。1916年积劳成疾，病逝于南京，享年46岁。
邓嘉缜生于1870年，江苏江宁人。早年接受传统教育，中秀才后受维新思想影响，转向新式教育。1898年戊戌变法期间，积极参与江苏教育维新运动。1901年清政府推行新政后，邓嘉缜在江宁创办第一所新式小学堂，开江苏现代教育之先河。1905年科举废除后，任江苏教育会会长，全面推动新学制建设。他主持制定江苏中小学课程标准，引进西方科学课程，同时保留国文、历史等传统学科。1911年辛亥革命后，继续致力于教育事业的巩固与发展。1916年积劳成疾，病逝于南京，享年46岁。
历史评价
近代教育史家评价邓嘉缜为“江南教育革新的实干家”。《江苏教育志》称其“以实心行实政，以实学育实才”。同时代教育家张謇称赞他“知教育之本，行改革之实”。历史学者认为，邓嘉缜的教育实践虽然局限在江苏地区，但其理念和方法具有全国性意义，是科举废除后教育转型的关键人物之一。他的务实作风和革新精神成为后世教育者的典范。
近代教育史家评价邓嘉缜为“江南教育革新的实干家”。《江苏教育志》称其“以实心行实政，以实学育实才”。同时代教育家张謇称赞他“知教育之本，行改革之实”。历史学者认为，邓嘉缜的教育实践虽然局限在江苏地区，但其理念和方法具有全国性意义，是科举废除后教育转型的关键人物之一。他的务实作风和革新精神成为后世教育者的典范。
改革实践
邓嘉缜的教育改革实践包括：学制改革，将传统的书院制改为年级制；课程改革，引入西方科学课程，改革传统教学内容；教学方法改革，提倡直观教学和实验教学；管理改革，建立现代学校管理制度；教师培训改革，建立系统的师资培养体系。他还推动教育经费改革，争取政府拨款和社会捐助，保障教育事业发展。这些改革使江苏教育在清末民初时期走在全国前列。
邓嘉缜的教育改革实践包括：学制改革，将传统的书院制改为年级制；课程改革，引入西方科学课程，改革传统教学内容；教学方法改革，提倡直观教学和实验教学；管理改革，建立现代学校管理制度；教师培训改革，建立系统的师资培养体系。他还推动教育经费改革，争取政府拨款和社会捐助，保障教育事业发展。这些改革使江苏教育在清末民初时期走在全国前列。
教育理念
邓嘉缜的教育理念强调“实用致用”和“中西融合”。主张教育要培养既有传统文化根基又掌握现代知识的人才。提出“三实”教育原则：实学、实用、实业。认为学校教育应与社会需求相结合，注重培养学生的实践能力。在课程设置上，主张国文、历史与数理、外语并重。特别重视教师素质，认为“有良师而后有良教”。这些理念在当时具有前瞻性，对现代教育发展产生深远影响。
邓嘉缜的教育理念强调“实用致用”和“中西融合”。主张教育要培养既有传统文化根基又掌握现代知识的人才。提出“三实”教育原则：实学、实用、实业。认为学校教育应与社会需求相结合，注重培养学生的实践能力。在课程设置上，主张国文、历史与数理、外语并重。特别重视教师素质，认为“有良师而后有良教”。这些理念在当时具有前瞻性，对现代教育发展产生深远影响。
代表作品
天香 咏桂
竹度轻飔，桐垂清露，新凉院宇秋好。餐菊年光，倾葵节候，次第看花未了。留人何许，秋水阔、淮南山小。簇簇生香现处，亭亭迥栖云表。人间乍除热恼。证前身、伊谁修到。世界幻成，金粟如来应笑。何似元霜细捣。觅玉杵、蓝桥乞浆早。月里依稀，联吟至晓。
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梅花引
云情澹。天心旷。须臾过眼都成幻。惜卿卿。忒多情。为谁辛苦，可恨是聪明。明知顾曲周郎渺。甘抱钿筝弄高调。画阑西。月痕低。梦里妆成，三五少年时。腰肢楚。当筵舞。铢衣撩乱花如雨。蝶身轻。燕歌清。迷阳下蔡，到处说倾城。舞衣一著春云热。不管梨花香似雪。短墙边。挂秋千。长是年年，三月绿杨烟。
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满庭芳 辛丑中秋
借雨迎凉，催云吐月，特遣佳节娱秋。圆灵冰镜，玉斧倩谁修。万里清光似昼，山河影无恙神州。高寒处，乘风欲往，昨夜梦璚楼。句留。须记取花前蝶瘦，竹外萤稠。待商量爱护，露回风柔。江上元规尘起，当时事付与名流。匏樽举，狂歌对酒，试扫古今愁。
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相见欢 为刘葱石京卿题小忽雷拓本
休夸暖玉无双。改新装。装就龙头凤臆小排场。忽雷两。参差响。试平章。仿佛人家姊妹有排行。可怜琼树朝朝。付江潮。唯有好春人说建中朝。梨园散。椒房黯。慢无聊。恰好口脂香绽郑樱桃。飞红堕溷沾茵。是何因。人物一般覆雨与翻云。崇仁市。昭应吏。慢销魂。依旧承恩作合有黄门。阿侬生小欢场。拨龙香。不似开元供奉谱霓裳。和戎策。单于国。伴红妆。比似汉家马上更凄凉。一番尘梦谁寻。久销沈。难得都官神识是知音。人间世。沧桑易。托春心。难道多情只解感人琴。近来风月谁家。渺天涯。犹自抛珠抱玉说琵琶。描形影。供吟咏。只些些。更无人将人面比桃花。
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诗人关系
父亲
邓氏
名字不详，江宁儒生
书院山长
陈先生
南京知名书院山长，经学大师
教育同仁
张謇
近代著名实业家、教育家，教育改革合作者
改革同道
其他江苏教育会成员
共同推动新式教育