郑驿骑翩翩，丘门子弟贤。文翁开学日，正礼骋途年。骏骨黄金买，英髦绛帐延。趋风皆蹀足，侍坐各差肩。解榻招徐稚，登楼引仲宣。凤攒题字扇，鱼落讲经筵。盛气河包济，贞姿岳柱天。皋夔当五百，邹鲁重三千。科斗翻腾取，关雎教授先。篆垂朝露滴，诗缀夜珠联。逸礼多心匠，焚书旧口传。陈遵修尺牍，阮瑀让飞笺。中的颜初启，抽毫踵未旋。森罗万木合，属对百花全。词海跳波涌，文星拂坐悬。戴冯遥避席，祖逖后施鞭。西蜀凌云赋，东阳咏月篇。劲芟鳌足断，精贯虱心穿。浩汗神弥王，鹞飏兴欲仙。冰壶通皓雪，绮树眇晴烟。驱驾雷霆走，铺陈锦绣鲜。清机登穾奥，流韵溢山川。墨客膺潜服，谈宾膝误前。张鳞定摧败，折角反矜怜。句句推琼玉，声声播管弦。纤新撩造化，澒洞斡陶甄。卫磬琤鍧极，齐竽僭滥偏。空虚惭炙輠，点窜许怀铅。惫色秋来草，哀吟雨后蝉。自伤魂惨沮，何暇思幽玄。喜到樽罍侧，愁亲几案边。菁华知竭矣，肺腑尚求旃。抵滞浑成醉，徘徊转慕膻。老叹才渐少，闲苦病相煎。瓦砾难追琢，刍荛分弃捐。漫劳成恳恳，那得美娟娟。拙劣仍非速，迂愚且异专。移时停笔砚，挥景乏戈鋋。仪舌忻犹在，舒帷誓不褰。会将连献楚，深耻谬游燕。蒲有临书叶，韦充读易编。沙须披见宝，经拟带耕田。入雾长期闰，持朱本望研。轮辕呈曲直，凿枘取方圆。呼吸宁徒尔，沾濡岂浪然。过箫资响亮，随水涨沦涟。惜日看圭短，偷光恨壁坚。勤勤彫朽木，细细导蒙泉。传癖今应甚，头风昨已痊。丹青公旧物，一为变蚩妍。
译文
郑公馆驿前车马翩翩，孔门子弟尽是贤才。文翁开创学校之日，正礼驰骋仕途之年。用黄金买来骏马之骨，在绛帐中延揽英才。学子们疾步如风前来，侍坐时肩并肩排列。像陈蕃为徐稚解榻，如曹操引王粲登楼。题字扇上凤纹聚集，讲经席前鱼儿沉落。盛大气势如黄河包容济水，坚贞姿态似山岳支撑天空。贤臣如皋夔价值五百，文教如邹鲁重有三千。蝌蚪文字翻腾取用，关雎诗篇优先教授。篆书如朝露垂滴，诗作似夜珠串联。逸礼多凭匠心独创，焚书之后口耳相传。陈遵精心修书尺牍，阮瑀谦让飞笺文章。射中靶心颜容初展，挥毫写作步武未停。森罗万象如万木聚合，诗文对仗似百花齐全。词海如波涛汹涌澎湃，文星似拂过座位高悬。戴冯远远避席让位，祖逖后来挥鞭追赶。西蜀的凌云赋篇，东阳的咏月诗章。强劲如斩断鳌足，精妙似射穿虱心。浩瀚神思更加旺盛，飘逸兴致欲成神仙。冰壶通透如皓雪，绮树渺茫若晴烟。驱驾文字如雷霆奔走，铺陈文采似锦绣鲜丽。清雅机锋登深奥之境，流风余韵溢山川之间。文士们衷心佩服，谈客们膝行向前。张开鳞甲定被摧败，折损棱角反得怜惜。句句推敲如琼玉，声声传播似管弦。纤细新奇撩动造化，混融洞彻运转陶钧。卫磬之声铿锵至极，齐竽演奏僭越偏多。空虚惭愧如炙輠，修改文章许怀铅。疲惫面色如秋来枯草，哀吟声音似雨后寒蝉。自伤神魂惨淡沮丧，何暇思索幽深玄理。欢喜时来到酒樽侧，愁苦时亲近几案边。精华已知竭尽矣，肺腑仍在求取之。迟钝阻滞浑如醉，徘徊辗转慕膻腥。年老叹息才华渐少，闲居苦于疾病相煎。瓦砾难以追琢成器，刍荛理当被弃捐。空劳成为恳恳之情，哪得美好娟娟之态。拙劣仍然不算敏捷，迂愚而且异于专精。移时停笔搁砚，挥景缺乏戈鋋。张仪之舌欣喜犹在，舒展帷帐誓不收起。将会连续献赋楚地，深以为耻谬游燕台。蒲叶可临书，韦编可读易。沙中须披见宝物，经书拟带耕田。入雾长期盼闰，持朱本望研墨。轮辕呈现曲直，凿枘取用方圆。呼吸岂是徒然，沾濡哪能枉然。过箫资助响亮，随水涨起涟漪。珍惜日光看圭表短，偷借光恨墙壁坚。勤勤雕刻朽木，细细引导蒙泉。传癖如今应更甚，头风昨日已痊愈。丹青公之旧物，一为之变丑妍。
注释
郑驿：用汉代郑当时典故，指好客的主人。
丘门：孔丘之门，指儒家学派。
文翁：汉代蜀郡太守，首创官学。
骏骨：用燕昭王千金买马骨典故，喻招揽人才。
绛帐：汉代马融设绛帐讲学，指教学场所。
徐稚：东汉高士，陈蕃为其专设坐榻。
仲宣：建安七子王粲字仲宣，曾登楼作赋。
皋夔：皋陶和夔，舜时贤臣。
邹鲁：孟子生于邹，孔子生于鲁，指文教兴盛之地。
科斗：蝌蚪文，古代文字形体。
陈遵：汉代书法家，擅长尺牍。
阮瑀：建安七子之一，擅长书信。
戴冯：东汉经学家戴凭，曾重席讲经。
祖逖：东晋名将，闻鸡起舞典故。
炙輠：古代车上盛润滑油的器具，喻善于言辞。
怀铅：带着铅粉笔，指修改文章。
穾奥：室中东南隅曰穾，西南隅曰奥，指深奥之处。
陶甄：制作陶器，喻教化培育。
卫磬：卫地的磬声，指正统音乐。
齐竽：用南郭先生滥竽充数典故。
赏析
这是元稹献给座师郑馀庆的五十韵长诗，全面展现了中唐时期的教育场景和师生情谊。诗歌运用大量典故，从多个角度赞颂荥阳公的教化之功：首写其招贤纳士如燕昭王筑黄金台，继写其教学有方如马融设绛帐，再写其学识渊博贯通经史，后写其培养人才成效显著。艺术上采用赋体铺陈手法，对仗工整，辞藻华丽，典故密集，体现了元稹深厚的学养和驾驭长律的卓越能力。诗中'骏骨黄金买''绛帐延英髦'等意象成为后世形容教育事业的经典语汇，而'科斗翻腾取''篆垂朝露滴'等描写则生动再现了唐代书法教学的场景。全诗既是对座师的礼赞，也是唐代士人尊师重道传统的完美体现。