1865
出生年份
1939
逝世年份
安徽桐城
籍贯
近现代
所属朝代
诗人简介
方守敦（1865-1939），字常季，安徽桐城人。清末民初著名教育家、学者、书法家。他出身桐城文化世家，自幼受家学熏陶，博览群书，精通经史子集。光绪年间中举，但见清廷腐败，不愿出仕，转而致力于教育事业。1904年，他与李光炯等人共同创办安徽公学（后改名安徽省立第一师范学校），并担任校长多年。该校成为当时安徽新式教育的重要基地，培养了许多杰出人才。方守敦在教育实践中注重传统文化与现代知识的结合，强调德育为先，以身作则，深受师生爱戴。在学术上，他继承了桐城派的文脉，治学严谨，文章雅洁。书法造诣尤深，楷书师法颜柳，行书取法二王，风格清劲秀逸，富有文人气息。晚年虽遭遇世变，仍坚持教育理想和文化传承，为近代安徽的文化教育事业做出了不可磨灭的贡献。
人生经历
早年求学（1865-1889）
方守敦出生于桐城文化世家，自幼受传统文化熏陶，熟读经史。在家族私塾接受教育，打下坚实的国学基础。后参加科举考试，中举人。
教育开拓（1890-1911）
目睹清廷腐败，放弃仕途，投身教育事业。1904年与李光炯等创办安徽公学，任校长，推行新式教育，融合中西学问。
民国时期（1912-1927）
继续主持校务，培养大批人才。致力于传统文化传承，精研书法艺术，形成独特书风。参与地方文教事业建设。
晚年岁月（1928-1939）
虽年事已高，仍关心教育事业。坚持书法创作和教育实践，直至1939年病逝，毕生奉献于教育和文化事业。
诗人详情
主要影响
方守敦对近代安徽教育发展产生了深远影响。他创办的学校成为安徽新式教育的摇篮，培养了许多后来在教育、文化、政治等领域有重要影响的人物。他的教育理念强调德智并重、中西结合，对当时的教育改革起到了推动作用。作为桐城派文化的传承者，他通过教育和书法艺术，使这一传统文化脉系得以延续和发展。他的书法风格影响了一批后学，对安徽地区的书法艺术发展做出了贡献。
方守敦对近代安徽教育发展产生了深远影响。他创办的学校成为安徽新式教育的摇篮，培养了许多后来在教育、文化、政治等领域有重要影响的人物。他的教育理念强调德智并重、中西结合，对当时的教育改革起到了推动作用。作为桐城派文化的传承者，他通过教育和书法艺术，使这一传统文化脉系得以延续和发展。他的书法风格影响了一批后学，对安徽地区的书法艺术发展做出了贡献。
主要成就
方守敦的主要成就在于教育事业和文化传承。他是安徽近代新式教育的重要开拓者之一，创办的安徽公学成为当时培养新式人才的重要基地。在教育实践中，他注重德育，强调传统文化与现代知识的融合，培养了大批优秀人才。在书法艺术方面，他造诣深厚，楷书端庄凝重，行书清劲流畅，继承和发展了桐城派的文化传统。他的书法作品不仅具有很高的艺术价值，也体现了传统文化的精神内涵。
方守敦的主要成就在于教育事业和文化传承。他是安徽近代新式教育的重要开拓者之一，创办的安徽公学成为当时培养新式人才的重要基地。在教育实践中，他注重德育，强调传统文化与现代知识的融合，培养了大批优秀人才。在书法艺术方面，他造诣深厚，楷书端庄凝重，行书清劲流畅，继承和发展了桐城派的文化传统。他的书法作品不仅具有很高的艺术价值，也体现了传统文化的精神内涵。
人物生平
方守敦生于清同治四年（1865），安徽桐城人。桐城方氏为当地文化世家，家学渊源深厚。他自幼聪颖好学，受传统文化熏陶，博览群书。光绪年间中举，但目睹清廷腐败，国势日衰，遂绝意仕进，转而投身教育事业。1904年，与李光炯等志士共同创办安徽公学（后改为安徽省立第一师范学校），任校长多年，开安徽新式教育之先河。民国建立后，继续致力于教育事业，培养了大量人才。晚年虽经历社会动荡，仍坚守教育岗位，1939年病逝。
方守敦生于清同治四年（1865），安徽桐城人。桐城方氏为当地文化世家，家学渊源深厚。他自幼聪颖好学，受传统文化熏陶，博览群书。光绪年间中举，但目睹清廷腐败，国势日衰，遂绝意仕进，转而投身教育事业。1904年，与李光炯等志士共同创办安徽公学（后改为安徽省立第一师范学校），任校长多年，开安徽新式教育之先河。民国建立后，继续致力于教育事业，培养了大量人才。晚年虽经历社会动荡，仍坚守教育岗位，1939年病逝。
历史评价
历史上对方守敦的评价主要集中在他的教育贡献和文化传承方面。他被誉为“安徽近代教育的奠基人之一”，其教育实践和理念受到广泛认可。同时，作为桐城派后期的重要代表，他在传统文化传承方面的努力也得到了充分肯定。时人评价他“学问渊博，品行高洁”，“教泽广被，桃李满天下”。他的书法艺术被誉为“得晋唐风韵，具书卷气息”，在近代书法史上占有一定地位。
历史上对方守敦的评价主要集中在他的教育贡献和文化传承方面。他被誉为“安徽近代教育的奠基人之一”，其教育实践和理念受到广泛认可。同时，作为桐城派后期的重要代表，他在传统文化传承方面的努力也得到了充分肯定。时人评价他“学问渊博，品行高洁”，“教泽广被，桃李满天下”。他的书法艺术被誉为“得晋唐风韵，具书卷气息”，在近代书法史上占有一定地位。
轶事典故
方守敦一生清廉自守，有许多感人的轶事。据说他担任校长期间，常常用自己的薪俸资助贫困学生，而自家生活却十分简朴。有一次，一位富商想通过捐赠获取特殊待遇，被他严词拒绝，说：“教育乃天下公器，岂可因私废公。”在书法方面，他从不以书法家自居，但有求字者，无论贫富贵贱，都认真书写。他还经常为学生题写座右铭，勉励他们勤学向上。这些轶事体现了他高尚的人格和教育家的情怀。
方守敦一生清廉自守，有许多感人的轶事。据说他担任校长期间，常常用自己的薪俸资助贫困学生，而自家生活却十分简朴。有一次，一位富商想通过捐赠获取特殊待遇，被他严词拒绝，说：“教育乃天下公器，岂可因私废公。”在书法方面，他从不以书法家自居，但有求字者，无论贫富贵贱，都认真书写。他还经常为学生题写座右铭，勉励他们勤学向上。这些轶事体现了他高尚的人格和教育家的情怀。
代表作品
九日偕季野登中校爱景亭，时季野以移家之故，见厄匪人，慨斯贤偃蹇，为赋此诗
忧患因贤豪，憔悴入地狱。九日强登高，藉解心桎梏。繄此弦歌地，高亭倚城曲。衰柳尚婆娑，苍山见晴旭。萧条家国事，放言不可束。九域看沉沦，信无地容足。夫子嵇阮流，兀傲怀冰玉。巢林营一枝，乃与魍魉触。盛衰事偶尔，龙性实惊俗。千驷死何称，首阳饿非酷。吁嗟屈原居，就卜徒握粟。茅屋破秋风，杜老情踯躅。悠悠苍天昏，劳劳百年毒。伫立起遐思，高飞双黄鹄。
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范之寄近作咏三醉芙蓉绝句索和，三醉者，朝白色，日中嫩绿轻黄，暮即腥红，异种也，和者既多，予亦次韵，用意全非，恐使名花怒目耳 其二
孤愤年来惜祢衡，逢时变化鲁诸生。拒霜谁锡佳名字，悦已为容且笑卿。
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残岁久阴苦寒，独抱幽感，五叠雪字韵寄江上诸友
苍苍竹覆经冬雪，穷阴冱寒天日绝。孤松抱节冷愈青，玉梅含芳萼未裂。此时乾坤但一冻，万险千威迫纤屑。那能默默见天心，徒有哀哀苦语缀。传闻江南新鬼众，冷入苍生骨透彻。阴机喜舞最玄冥，吐火何当来列缺。吾曹保命顺天时，不敢非俊复疑杰。取暖速祝阳乌升，作废可怜阴兔洁。汉腊还馀几辈欢，坐想江头文酒热。
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开县李君范之以《西湖泛雨图》属题
风雨飘摇兴未孤，诗情一舸在西湖。故乡万里愁云接，惨淡夔巫入梦无。客岁游踪独后君，湖边残菊尚纷纷。记逢微雨清光好，一径曾穿葛岭云。闻道湖山雪更奇，琼瑶倒影玉争姿。何妨天地冰霜日，小艇凌寒再赋诗。
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雪楼前在芜湖有过寄怀予兄弟之作，今晤皖上，复画兰题诗相赠，赋二律奉谢 其一
怀人诗句中江上，肝胆轮囷古谊难。老病弟兄欢起舞，素心兰芷与盘桓。存亡涕泪家山远，恼乱文书世事寒。戎马儒生成皓首，相逢几日未加餐。
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题何子翔乘飞艇俯大海照片
大地不可居，腾身苦无术。云中彼何人，高驾自超轶。茫茫大海水，万里波横溢。鲛鳄驰东西，龙蛇竞升黜。哀哉天下溺，援手何能出。旷宇一长嗟，悲风来飓䫻。千秋屈正则，远游兴无匹。故乡勿临睨，昆仑逝一日。
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闻雁
南国有孤鸿，悲鸣春江侧。为苦网罗多，徘徊诉中臆。微生岁月短，快意乘风力。天路虽高寒，不惜弱羽翼。山川万里远，云水情无极。超摇大化中，欲往胡不得。奈何纷纷世，使我天机抑。空宇寄长声，聊为舒结轖。伤哉此鸟意，闻者谁识测。三叹抚清弦，冥冥知所息。
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诗人关系
桐城方氏
出身桐城文化世家，家族中多文人学者
教育同仁
李光炯
共同创办安徽公学，近代教育家
学生
培养了大批安徽地区的新式人才