原文

其时六月三十夜，黄昏已隐露未下。
连日旱云如炭烙，层层烘屋掀不脱。
我兴落落无所欢，电视房中一盘桓。
归时裸腹露脐腋，忽讶室中语哗喧。
立者坐者俱回首，同唤吾师声良莠。
旋低眼睫各胡卢，窘我皇皇寻衣袖。
衣定细看诸女生，神态各异来者六。
大年十三小十一，五彩裙幅翘辫绿。
张周二刘并许朱，钥匙挂胸响簌簌。
颜色轮廓略未更，肢体长养有迟速；巧笑憨嗔犹依稀，低并我肩高及目。
我理衣杂出椅凳，辗转相推羞先触。
乃云半年不见余，今日考试始结束。
始坐犹拘目互指，话题一起解缚促。
竞说新师短与长，同学趣事尤详熟。
歧则相争齿牙豁，如飞满室万只雀。
大瀑泻天击石落，夏雨揭空訇江陌，阵马腾骧滚雷薄。
声浪振耳扬我襟，愈听我愈迷清浊。
乃竟起坐凸身躯，不足舞蹈加手脚。
门边过者讶嚣噪，探首久立生微笑。
其中慧者尤可人，学未来者诸音貌。
令我恍惚至曩昔，登台握鞭挟讲稿。
四十二人目随转，八十四手忙草草。
有或揉纸击前座，有或抽屉弄乳鸟。
答问不属茫然立，哄然一室俱倾倒。
课馀蹴毽橡皮筋，操场逐逐红绿跑。
时拽吾共万千语，浑不如师相戏闹。
我以教书如枷绳，弃之半载情略好。
及此乃惭诸儿童，竟未相忘来相从。
寻笔翻倒百卷书，写辞祝我事顺风；馀兴扰扰涂小人，烂漫颠倒各不同。
夜深云去已出室，若鸟星散陡然寂，下楼饯送嗟不及。
路灯黄白自分明，树阴浓处若有人，细听遥遥再见声。
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译文

那是六月三十日的夜晚，黄昏已逝露水未降。连续多日干旱的云彩如炭火般灼热，层层热浪烘烤着房屋无法摆脱。我兴致索然无所欢愉，只在电视房中转悠徘徊。回家时赤膊露腹，突然惊讶发现屋中人声喧哗。站着的坐着的都回过头来，齐声呼唤老师声音参差不齐。随即低下眼帘各自窃笑，让我窘迫慌忙寻找衣衫。穿好衣服细看这些女生，神态各异来了六人。大的十三岁小的十一，穿着五彩裙子扎着翘辫。张、周、二刘和许、朱，胸前挂着钥匙簌簌作响。容貌轮廓大致未变，身体成长有快有慢；巧笑憨嗔的模样依稀可辨，矮的齐我肩高的到我眼。我整理衣衫搬出椅凳，她们辗转推让羞于先坐。说是半年未见我，今日考试刚刚结束。刚开始坐着还拘谨地互相使眼色，话题一开就解除束缚变得活跃。争相谈论新老师的优缺点，同学趣事尤其详细熟悉。分歧时争论得张牙舞爪，如同满室飞腾万只雀鸟。如大瀑布泻天击石而落，如夏雨倾盆轰鸣江岸，如战马奔腾雷声滚过。声浪震耳扬起我的衣襟，越听我越分辨不清。竟然起身凸出身体，不够尽兴还手舞足蹈。门外经过的人惊讶这喧闹，探头久立露出微笑。其中聪慧者尤其可爱，模仿未来老师的各种音容笑貌。让我恍惚回到往昔，登上讲台手握教鞭夹着讲稿。四十二人目光随我转动，八十四只手忙碌记笔记。有的揉纸团击打前座，有的在抽屉里玩弄雏鸟。回答问题不著边际茫然站立，引得满堂哄然大笑。课余踢毽子跳皮筋，在操场追逐奔跑红绿相间。时常拉着我说千言万语，总觉得不如和老师嬉戏玩闹。我曾以为教书如同枷锁，离开半年心情稍好。至此才惭愧这些儿童，竟然没有忘记前来相随。找笔翻倒百卷书籍，写下祝词愿我事事顺风；余兴未了乱画小人，天真烂漫各不相同。夜深人静她们已离去，如鸟儿星散陡然寂静，下楼相送嗟叹不及。路灯黄白光线分明，树荫浓处仿佛有人，细听遥遥传来再见之声。

赏析

本诗以细腻生动的笔触描绘了学生探望老师的温馨场景，展现了深厚的师生情谊。艺术上采用白描手法，通过具体细节刻画孩子们的天真烂漫：'五彩裙幅翘辫绿'、'钥匙挂胸响簌簌'等描写极具画面感。比喻新颖奇特，如'如飞满室万只雀'、'大瀑泻天击石落'等连用多个比喻形容孩子们的喧闹，生动传神。情感表达真挚自然，从最初的'窘我皇皇寻衣袖'到最后的'细听遥遥再见声'，完整展现了从尴尬到感动的情感变化过程。语言上融入口语化表达，保持古典韵律的同时具有现代生活气息，在传统与现代之间找到巧妙平衡。

注释

露未下：指夜晚露水还未凝结，形容天气炎热干燥。
旱云如炭烙：比喻干旱的云彩像烧红的炭一样炙热。
胡卢：偷笑、窃笑的样子。
声良莠：声音参差不齐，有好有坏。
簌簌：钥匙碰撞发出的清脆声响。
齿牙豁：形容争论时张牙舞爪的样子。
訇江陌：形容声音如江水奔涌般轰鸣。
阵马腾骧：如战马奔腾般的气势。
曩昔：往昔，从前。
蹴毽：踢毽子。
橡皮筋：跳皮筋游戏。

背景

这首诗创作于现代，反映了当代教育环境中师生关系的真实面貌。通过学生考后结伴探望老师的日常生活场景，展现了中国尊师重教的传统在现代社会的延续。诗中'我以教书如枷绳，弃之半载情略好'等句，折射出部分教师对职业的复杂心态，但学生的真挚情感最终让老师感到惭愧和感动，体现了教育工作的价值和意义。
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