原文

塾中初习字，挥墨乱翻江。
屡变三花脸，时睃百叶窗。
可怜毛疑秃，失笑气难降。
思觅还童术，嬉游吾旧邦。
灿然辉四壁，顾我乱涂鸦。
书辨蝇头字，香分雀舌茶。
悲非流热泪，喜不结幽花。
却笑窗前月，空临士子家。
满纸焦黄甚，焚坑汝独遗。
摩挲怜旧梦，懵懂过儿时。
论孟今犹记，渊泓尚未窥。
皤然成老耄，何以谢恩师。
童稚依王父，行皆杖履随。
泥涂怜已溷，指示拾无遗。
果饵横陈日，游观小憩时。
飘零谁顾汝，忆旧只嗟咨。
开门来喜气，几树未凋枫。
奋发艰难际，抗争运命中。
不甘听霜虐，竟欲夺春工。
桃杏今何似，宁堪试比红？空际惊心唳，更深竟亦来。
岂怜予寂寞，独劳尔徘徊。
芦没潮涛急，风狂星斗摧。
潇湘曾至否，或可觅莓苔。
朔风何栗烈，驱雨撼窗来。
岂是甘霖降，应将旱魃摧。
天心殊叵测，人意每相乖。
安得宁吾耳，清泠靖俗埃。
连朝天欲雪，但见雨霏霏。
若未檐珠缀，真疑柳絮飞。
年丰欣有瑞，岁暮恤无衣。
勿堵平安路，春温早放归。
沃若窗前树，繁荣无夏冬。
连宵苦冰雪，伟干变龙钟。
断臂君何罪，残民孰可容。
曦轮生四角，行视强支邛。
遑论愁行旅，出门犹大艰。
川原严冻结，步履慎蹒跚。
遵陆豺当道，腾天虎守关。
嗟嗟众游子，桑梓几时还！
中原 书生 五言古诗 人生感慨 冬景 凄美 叙事 含蓄 咏物 咏物抒怀 夜色 岁暮 忆旧 悲壮 抒情 文人 村庄 民生疾苦 江南 沉郁 游子 雪景

译文

私塾里刚开始学写字，挥墨如翻江倒海般混乱。屡次变成花脸丑角，不时偷看百叶窗外。可怜毛笔毛已秃，失笑却难消闷气。想寻返老还童之术，重游我童年故地。 光辉照亮四壁，看我胡乱涂鸦。书写辨认蝇头小字，茶香飘散雀舌新茶。悲伤却不流热泪，欢喜也不结幽花。却笑窗前明月，空照书生之家。 满纸焦黄不堪，历经焚书坑儒唯你独存。抚摸怜惜旧日梦境，懵懂度过少年时光。论孟至今犹记，深奥学问尚未窥探。白发苍苍成老翁，何以报答恩师之情。 幼时依偎祖父，行走总随杖履相随。泥泞中怜惜已污，指点拾取毫无遗漏。果品点心横陈之日，游玩观景小憩之时。飘零谁还顾念你，忆旧只能空叹息。 开门迎来喜气，几株未凋的红枫。奋发在艰难之际，抗争于命运之中。不甘听任霜雪肆虐，竟欲争夺春光之功。桃杏如今何样，岂敢与之比红？ 空中惊心鸣叫，深夜竟然也来。岂是怜我寂寞，独劳你徘徊不去。芦苇淹没潮急，狂风摧折星斗。是否曾到潇湘，或可寻觅青苔之地。 北风何等凛冽，驱雨摇撼窗来。岂是甘霖降世，应是将旱魔摧毁。天意难以揣测，人心每每相违。怎能安宁我耳，清静净化俗世尘埃。 连日天欲降雪，但见细雨霏霏。若非檐角水珠缀，真疑柳絮纷飞。丰年欣喜有祥瑞，岁末怜惜无寒衣。莫堵平安归路，让春温早日放归。 茂盛窗前树，繁荣无分冬夏。连宵苦于冰雪，伟岸树干变衰老。断臂你有何罪，残害百姓谁能容。太阳生出四角，勉强行走支撑。 不必说旅途愁苦，出门尚且艰难。原野严冰冻结，脚步谨慎蹒跚。循路豺狼当道，腾天猛虎守关。可叹众多游子，故乡何时能还！

赏析

这组《炉边閒咏十首》以秃笔为引，通过十个章节展现了深厚的人生感悟和艺术造诣。全诗以秃笔为意象，串联起童年习字、求学经历、人生际遇、自然观察等多重主题，形成一部微型的生命史诗。艺术上采用传统组诗形式，语言质朴而意境深远，善用对比手法（如'悲非流热泪，喜不结幽花'），通过日常物象寄托深沉情感。诗中'书辨蝇头字，香分雀舌茶'等句体现传统文人的生活情趣，而'遑论愁行旅，出门犹大艰'等句则反映乱世文人的生存困境，具有很高的艺术价值和历史认识价值。

注释

背景

这组诗创作具体年代不详，从内容推断应作于近代乱世时期。诗中'焚坑汝独遗'用秦始皇焚书坑典，'潇湘曾至否'暗指战乱流离，'遵陆豺当道，腾天虎守关'明显喻指社会动荡、路途险恶。作者通过秃笔这一意象，回顾了自己从童年习字到老年的人生历程，抒发了在乱世中坚持文人操守、怀念师恩故土的情怀，反映了传统文人在时代变革中的精神困境和人生感慨。
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