原文

士游乡校间，如舟试津浦。
所见小溪山，未见大岛屿。
一旦远游学，如舟涉江湖。
所见寖以广，变怪惊龙鱼。
人生本自有丘壑，陋巷栖迟穷亦乐。
何必三江暨五湖，始助胸中疆界拓。
我言随寓耳目移，马迁所以游会稽。
向令俯偻但京国，未必大放雄深词。
君今濯秀双溪水，下语不凡真可喜。
若使循为举子文，定自棘门儿戏耳。
古来妙技如屠龙，不疗饥馁徒为工。
不如高科取富贵，如一枣叶持针锋。
挟册将游随子国，亲贤况是诸侯客。
曾将好手冠南宫，行当阔步趋文石。
奋飞欲往气莫降，蒹葭莽莽天雨霜。
扬澜左蠡吞九泽，大孤小孤插长江。
请停诗笔莫容易，大义联翩且周礼。
路途千里负笈人，并以经涂相指似。
七言古诗 书生 人生感慨 劝诫 友情酬赠 含蓄 抒情 文人 旷达 江南 江河 游子 湖海 激昂 秋景 荆楚 说理 送别离愁

译文

士子在乡间学校游学，如同小船在渡口边的水湾试航。所见不过是小溪小山，未曾见过巨大的岛屿。一旦远游求学，便如舟行大江大湖。所见逐渐广阔，奇景变幻如龙鱼般令人惊叹。人生本自怀有山林幽趣，即便身居陋巷安贫也自有乐趣。何必非要遍历三江五湖，才能助长胸中的境界开阔？我说人的见闻随环境而变，司马迁正是因此游历会稽。假使他只蜷缩在京城，未必能写出那般雄深博大的文辞。你如今在双溪清流中涤荡出秀色，下笔不凡实在可喜。倘若只循规蹈矩写科举文章，那定然如同棘门军般儿戏。古来精妙技艺如屠龙术，不能充饥只是徒劳功夫。不如科举高中取得富贵，但那技艺精微得如同在枣叶上持针雕刻。你如今携书将游历随国故地，况且所亲近的贤者还是诸侯贵客。他曾以妙手夺得礼部魁首，你也将阔步迈向朝廷殿堂。振翅欲飞志气莫要衰减，眼前芦苇苍茫天已飞霜。此去将见鄱阳湖吞吐众泽的浩瀚，大孤山小孤山插入长江的雄奇。请你暂且停驻诗笔莫要轻率，应先连贯深入地研习《周礼》大义。你这千里负笈的游学之人，一路上也当以经典途辙作为指引。

赏析

这是一首情深意切、说理透彻的送别诗与劝学诗。项安世以舟行水路为喻，形象地阐述了游学对开阔眼界、提升境界的重要性。诗作结构严谨，层层递进：先以“舟试津浦”与“舟涉江湖”对比，点明游学之益；继而引用颜回安贫乐道、司马迁壮游著史等典故，说明内在修养与外在阅历的结合方能成就大器。诗中既有对后辈才情的由衷赞赏（“下语不凡真可喜”），也有对科举功利与真正学问之间矛盾的清醒认识（“古来妙技如屠龙”），更有恳切的劝诫，希望汤麟之在追随名师学习诗艺的同时，更要夯实经学根基（“大义联翩且周礼”）。结尾以“蒹葭苍苍”的意境和“扬澜左蠡”、“大孤小孤”的雄阔景象收束，既点明送别时令，又以壮阔的自然景观象征其将抵达的广阔学术天地与人生前景，寓勉励于景物之中，情、景、理交融，体现了宋诗重理趣而又不失形象感的特色。

注释

汤麟之：人名，一位姓汤名麟之的秀才。。
汉东：地名，宋代有汉阳军，或泛指汉水以东地区。。
徐省元：人名，一位姓徐的省元（科举中礼部试第一名）。教授：学官名。。
士游乡校间，如舟试津浦：士子在地方学校学习，如同小船在渡口边的水湾中试航。津浦：渡口和水边。。
寖（jìn）：逐渐。。
变怪惊龙鱼：指见识到奇异非凡的事物，如同见到龙鱼般令人惊叹。。
丘壑：山林幽深之处，比喻深远的意境或胸襟。。
陋巷栖迟穷亦乐：化用《论语》中颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的典故，指安贫乐道。。
三江暨五湖：泛指广阔的江河湖海，比喻宏大的境界。。
疆界拓：开拓眼界和心胸。。
随寓耳目移：随着所处环境的变化，见闻和感受也随之改变。寓：居所，环境。。
马迁所以游会稽：司马迁为了撰写《史记》曾游历会稽（今浙江绍兴）等地探访禹穴。马迁：司马迁。。
向令俯偻但京国：假使他只是弯腰曲背地待在京城。俯偻：弯腰曲背，形容拘束于一地。京国：京城。。
濯秀双溪水：在双溪的清水中洗涤，比喻在清幽的环境中陶冶出秀美的才思。濯：洗涤。。
下语不凡真可喜：作诗或言谈的立意用语超凡脱俗，实在令人欣喜。。
循为举子文：遵循科举应试文章的套路。举子：被举应试的士子。。
棘门儿戏：比喻如同儿戏，不严肃、不中用。典出《史记·绛侯周勃世家》，汉文帝视察细柳营与棘门营，认为棘门军纪松弛如同儿戏。。
屠龙：典出《庄子·列御寇》，指技艺高超但无实用价值。。
不疗饥馁徒为工：不能解决饥饿，只是白费功夫。。
高科：科举高中。。
如一枣叶持针锋：比喻技艺极其精微，但可能不切实用，如同在枣叶上持针雕刻。。
挟册：携带书籍。。
随子国：可能指随州（今湖北随州），古为随国，地处汉东。。
亲贤况是诸侯客：亲近贤者（徐省元），何况他还是诸侯（或指地方长官）的座上客。。
冠南宫：在礼部考试中夺得第一名。南宫：指礼部。。
文石：有纹理的石头，指宫殿中用文石砌成的台阶，代指朝廷、官场。。
奋飞欲往气莫降：振翅欲飞前往求学，志气不要降低。。
蒹葭莽莽天雨霜：芦苇茫茫，天降寒霜。化用《诗经·蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”意境，点明送别时令并渲染苍茫氛围。。
扬澜左蠡吞九泽：扬澜、左蠡都是鄱阳湖的古称或部分水域，形容其吞吐众多湖泽的浩瀚气势。。
大孤小孤插长江：大孤山、小孤山矗立在长江之中。。
请停诗笔莫容易：请你暂且停下轻易作诗之笔。。
大义联翩且周礼：要连贯深入地研习《周礼》等经典的大义。联翩：连续不断。。
负笈：背着书箱，指游学。。
经涂：途径，道路；亦双关指儒家经典（“经”）的途辙。。
指似：指示，指点。。

背景

此诗为南宋学者项安世送别后辈汤麟之前往汉东（今湖北随州一带）跟随徐省元教授学习诗艺而作。项安世（1129-1208），字平甫，号平庵，江陵（今湖北荆州）人，南宋淳熙二年进士，官至户部员外郎、湖广总领。他博通经史，著述颇丰。徐省元，生平不详，当为一位科举高中（省元）且诗学造诣深厚的教授。南宋时期，文人交流、师从求学风气浓厚，地方教育及私人讲学亦颇发达。此诗反映了当时士人通过游学拜师以精进学问、拓宽视野的社会风尚，同时也体现了项安世作为前辈学者对后辈的殷切期望与谆谆教导，其观点融合了儒家修身、游学、经世的思想。
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