原文

陶公依五柳，不是旧渊明。
偃息非吾志，文章亦自轻。
荷锄推争浪，焦舌喻新程。
我有无穷意，因风此寄声。
五言律诗 人生感慨 友情酬赠 师生 怀念 抒情 敬仰 文人 村庄 江南 激昂 田野 颂赞

译文

陶行知先生虽然像陶渊明一样寄情田园教育， 但他不是那个归隐的旧渊明。 安逸休息不是他的志向， 单纯的文章著述他也看得很轻。 他扛起锄头推动教育改革的浪潮， 不辞辛劳地宣讲新的教育征程。 我心中怀有无尽的思念和敬意， 借着风儿将这份心意寄给您。

赏析

这首诗以深情的笔触表达了对陶行知先生的敬仰和怀念。作者巧妙地将陶行知与陶渊明对比，突出陶行知积极入世、投身教育实践的精神。诗中'荷锄推争浪，焦舌喻新程'生动刻画了陶行知为乡村教育奔走呼号、躬耕实践的形象。全诗语言凝练，用典恰当，情感真挚，既表达了对恩师的深切思念，也展现了陶行知教育思想的时代价值。

注释

陶公依五柳：陶公指陶行知，五柳借用陶渊明《五柳先生传》典故，暗喻陶行知的教育理想。
偃息：安卧休息，指不问世事。
荷锄：扛着锄头，指陶行知提倡的乡村教育实践。
焦舌：指陶行知为教育事业奔走呼号，不辞辛劳。
争浪：指推动教育改革浪潮。
新程：新的征程，指晓庄师范恢复后的新发展。

背景

这首诗创作于20世纪40年代，当时晓庄师范学校即将恢复。晓庄师范是陶行知于1927年在南京创办的著名乡村师范学校，实践其'生活即教育'、'社会即学校'的教育理念。抗战期间学校停办，战后准备恢复。作者许士骐是陶行知的学生和追随者，深受其教育思想影响，故写此诗表达对老师的怀念和对教育事业的信念。
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