1898
出生年份
1973
逝世年份
江苏武进
籍贯
近现代
所属朝代
诗人简介
高圭（1898-1973），江苏武进人，中国近现代著名教育家。早年接受传统教育，后投身新式教育事业。1920年代起，高圭开始从事教育工作，曾任江苏省立第五中学（现江苏省常州高级中学）校长，在此期间推行教育改革，注重学生全面发展。1930年代担任江苏省教育厅督学，负责全省教育督导工作，为江苏教育现代化作出重要贡献。抗战期间，高圭坚持教育事业，在艰苦条件下维持学校运转。新中国成立后，他继续从事教育工作，参与新中国教育体系建设。高圭先生治学严谨，办学有方，倡导'教育救国'理念，在课程设置、教学方法、师资培训等方面进行了一系列改革实践。他注重传统文化与现代科学教育的结合，强调德育的重要性，培养了大批德才兼备的人才。其教育思想和办学经验对江苏乃至全国的教育发展产生了深远影响。
人生经历
早年求学（1898-1918）
高圭生于江苏武进书香门第，幼年接受传统私塾教育，熟读经史子集。后入新式学堂学习，1915年考入南京高等师范学校，在校期间成绩优异，深受近代教育思想影响。
教育实践初期（1919-1929）
毕业后开始在江苏多地中学任教，1924年起担任省立第五中学（常州中学）校长，开始推行教育改革，建立现代学校管理制度，注重师资建设和课程改革。
教育督导时期（1930-1937）
担任江苏省教育厅督学，负责全省中等教育的督导评估工作，推动教育规范化发展，参与制定多项教育政策，促进了江苏教育质量的整体提升。
抗战时期（1938-1945）
抗战爆发后，坚持在苏南地区从事教育工作，在极端困难的条件下维持学校运转，保护师生安全，体现了教育者的责任和担当。
晚年岁月（1946-1973）
抗战胜利后继续从事教育工作，1949年后参与新中国教育体系建设。晚年主要从事教育理论研究和总结，1973年逝世，毕生奉献给教育事业。
诗人详情
主要影响
高圭的教育思想和实践对江苏近代教育产生了深远影响。他推行的现代学校管理制度和教学方法被多所学校采纳，提高了江苏中等教育的整体水平。高圭强调教育的实用性和社会服务功能，推动了职业教育的发展。他培养的大批教育人才成为江苏教育界的骨干力量。高圭的教育著作和论文为近代教育理论研究提供了重要参考，其'全人教育'理念强调德智体美劳全面发展，对当代素质教育仍有启示意义。
高圭的教育思想和实践对江苏近代教育产生了深远影响。他推行的现代学校管理制度和教学方法被多所学校采纳，提高了江苏中等教育的整体水平。高圭强调教育的实用性和社会服务功能，推动了职业教育的发展。他培养的大批教育人才成为江苏教育界的骨干力量。高圭的教育著作和论文为近代教育理论研究提供了重要参考，其'全人教育'理念强调德智体美劳全面发展，对当代素质教育仍有启示意义。
主要成就
高圭的主要成就体现在教育领域。在担任省立常州中学校长期间，他建立了完善的现代中学教育体系，推行学分制和选修课制度，注重文理并重、知行合一的教育理念。作为省教育厅督学，他建立了科学的学校评估体系，推动了江苏中等教育的规范化发展。高圭特别重视师资队伍建设，创办教师进修学校，提高教师专业水平。他还参与制定了江苏省多项教育政策和课程标准，推动了职业教育和师范教育的发展。其教育实践为江苏近代教育体系的建立和完善作出了重要贡献。
高圭的主要成就体现在教育领域。在担任省立常州中学校长期间，他建立了完善的现代中学教育体系，推行学分制和选修课制度，注重文理并重、知行合一的教育理念。作为省教育厅督学，他建立了科学的学校评估体系，推动了江苏中等教育的规范化发展。高圭特别重视师资队伍建设，创办教师进修学校，提高教师专业水平。他还参与制定了江苏省多项教育政策和课程标准，推动了职业教育和师范教育的发展。其教育实践为江苏近代教育体系的建立和完善作出了重要贡献。
人物生平
高圭生于1898年，江苏武进一个书香门第。幼年接受传统私塾教育，后入新式学堂学习。1910年代末毕业于南京高等师范学校，开始投身教育事业。1920年代起担任江苏省立第五中学校长，在此期间推行多项教育改革，建立完善的课程体系和管理制度。1930年代任江苏省教育厅督学，负责全省中学教育的督导评估工作。抗战爆发后，高圭坚持在苏南地区从事教育工作，在极端困难的条件下维持学校正常教学。1949年后，他积极参与新中国教育事业的恢复和建设，曾任苏南行署文教处顾问等职。晚年主要从事教育理论研究和工作，1973年逝世。
高圭生于1898年，江苏武进一个书香门第。幼年接受传统私塾教育，后入新式学堂学习。1910年代末毕业于南京高等师范学校，开始投身教育事业。1920年代起担任江苏省立第五中学校长，在此期间推行多项教育改革，建立完善的课程体系和管理制度。1930年代任江苏省教育厅督学，负责全省中学教育的督导评估工作。抗战爆发后，高圭坚持在苏南地区从事教育工作，在极端困难的条件下维持学校正常教学。1949年后，他积极参与新中国教育事业的恢复和建设，曾任苏南行署文教处顾问等职。晚年主要从事教育理论研究和工作，1973年逝世。
历史评价
高圭被教育界誉为'江苏近代教育的重要推动者'和'实干教育家'。同时代的教育家们评价他'治学严谨，办学有方'，'为人正直，勤政爱教'。历史学者认为，高圭在江苏教育现代化进程中发挥了关键作用，他将传统教育精华与现代教育理念相结合，形成了独具特色的教育思想。尽管在特殊历史时期其贡献曾被忽视，但改革开放后，高圭的教育成就重新得到认可和评价，被认为是江苏近代教育史上不可或缺的重要人物。
高圭被教育界誉为'江苏近代教育的重要推动者'和'实干教育家'。同时代的教育家们评价他'治学严谨，办学有方'，'为人正直，勤政爱教'。历史学者认为，高圭在江苏教育现代化进程中发挥了关键作用，他将传统教育精华与现代教育理念相结合，形成了独具特色的教育思想。尽管在特殊历史时期其贡献曾被忽视，但改革开放后，高圭的教育成就重新得到认可和评价，被认为是江苏近代教育史上不可或缺的重要人物。
教育理念
高圭的教育理念具有鲜明特色：一是强调'教育救国'，认为教育是民族复兴的基础；二是主张'全人教育'，注重学生德智体美劳全面发展；三是重视传统文化与现代科学的结合，要求学生既要有国学根基，又要掌握现代科学知识；四是强调教育的实用性，注重培养学生实践能力和社会责任感；五是重视教师队伍建设，认为优秀教师是教育质量的关键。这些理念在当时具有先进性，对当今教育改革仍有参考价值。
高圭的教育理念具有鲜明特色：一是强调'教育救国'，认为教育是民族复兴的基础；二是主张'全人教育'，注重学生德智体美劳全面发展；三是重视传统文化与现代科学的结合，要求学生既要有国学根基，又要掌握现代科学知识；四是强调教育的实用性，注重培养学生实践能力和社会责任感；五是重视教师队伍建设，认为优秀教师是教育质量的关键。这些理念在当时具有先进性，对当今教育改革仍有参考价值。
代表作品
诗人关系
师范老师
郭秉文
南京高等师范学校校长，近代著名教育家
教育同仁
廖世承
同时代著名教育家，华东师范大学首任校长