原文

运偶昌时远更深，果然谷在我中心。
从风臣偃光朝野，此日清华见翰林。
举措乐时周礼法，思贤教古善规箴。
少年学士文明世，一守贤毫数万寻。
七言律诗 中原 友情酬赠 帝王 抒情 政治抒情 文人 旷达 激昂 颂赞 颂赞

译文

你的时运恰逢盛世，福泽尤为深远，果然福禄汇聚于我这君王之心。君王德行如风，臣子顺从教化，使朝野上下倍感荣光，如今在这清贵显要的翰林院中见到了你。你的行为举止乐于遵循周代的礼法，思念贤才、效法古训，善于规劝进谏。你这年轻的学士生逢文教昌明的时代，坚守着如椽巨笔般的才华，其前程功业将高达数万寻。

赏析

本诗是宋太宗赵炅赐予状元及新任翰林学士苏易简的御制诗，体现了帝王对青年才俊的赏识、勉励与期许。艺术上，诗歌用词典雅庄重，多处化用儒家经典，如‘谷在我中心’出自《尚书》，‘从风臣偃’出自《论语》，彰显了诗歌的庙堂气息和教化功能。首联以‘运偶昌时’点明时代背景，并将恩泽归于君王，符合帝王身份。颔联巧妙用典，既赞美了君臣相得的和谐局面，又点出苏易简供职的清华之地——翰林院。颈联是对苏易简品德与政见的直接褒奖，强调其遵循古礼、思贤善谏，符合宋代“文治”的用人标准。尾联回归对苏易简个人的期许，‘少年学士’与‘文明世’相呼应，而‘一守贤毫数万寻’的比喻，气势恢宏，寄托了对其未来建立不朽文业功绩的厚望。全诗格调雍容，恩威并施，既展现了太宗皇帝尊儒重文、奖掖后进的明君形象，也反映了北宋初期崇文抑武、构建文治天下的时代精神。

注释

运偶昌时：运气恰好遇到昌盛的时代。运，时运；偶，恰逢；昌时，盛世。。
远更深：指（恩泽、福运）深远。。
谷在我中心：语出《尚书·洪范》‘皇建其有极……时人斯其惟皇之极’，意为君王建立中正之道，福泽汇聚于君王一身。此处化用，赞誉君王是福泽的中心。谷，福禄。。
从风臣偃：语出《论语·颜渊》‘君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃’。意为君王的德行如风，臣子如草随风而倒，比喻臣子顺从君王的教化。偃，倒下。。
光朝野：使朝廷和民间都感到光荣。光，使……增光。。
清华：清高显贵的官职，指翰林院。。
翰林：翰林院，宋代重要的文职机构，掌制诰、修史等。。
举措乐时周礼法：一举一动都乐于遵循周代的礼制法度。举措，行为；乐时，乐于；周礼法，周代的礼乐制度，代指正统的治国典章。。
思贤教古善规箴：思念贤才，效法古代，善于规劝谏诤。教古，以古为教；规箴，规劝告诫。。
少年学士：指苏易简，他中状元时年仅二十二岁，故称。学士，翰林学士。。
文明世：文教昌明的时代。。
贤毫：指优秀的毛笔，喻指杰出的文才。毫，毛笔。。
数万寻：形容极高或极深。寻，古代长度单位，八尺为一寻。此处喻指苏易简的文才和功业深不可测。。

背景

此诗创作于北宋太平兴国五年（公元980年）。苏易简（958—997），字太简，梓州铜山（今四川中江）人。太平兴国五年举进士，殿试时三千余言一挥而就，宋太宗览之称赏，擢为甲科第一（状元），随即授官将作监丞、通判升州，不久又召为左赞善大夫、直史馆，并迁左拾遗，知制诰。这首《赐苏易简》诗应作于苏易简初入翰林院或担任知制诰等清要职务之时。宋太宗继位后，大力推行文治，扩大科举取士规模，亲自策试进士，并提拔青年才俊。赐诗给新科状元兼青年近臣，是太宗激励士人、强化君臣纽带、宣扬文治的重要方式。本诗是系列赐诗中的第二首，体现了初期君臣之间融洽的关系以及对‘文明世’的共同向往。
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