1875
出生年份
1952
逝世年份
浙江绍兴
籍贯
近现代
所属朝代
诗人简介
章作霖（1875-1952），字不详，浙江绍兴人，清末民初著名教育家、改革家。生于书香门第，早年接受传统教育，后接触西学，投身维新运动。戊戌变法失败后，致力于教育救国事业，在浙江等地创办多所新式学堂，引入西方科学课程，开创实业教育先河。民国建立后，历任教育部参事、浙江省教育厅长等职，参与制定“壬子癸丑学制”，推动教育现代化改革。他大力倡导女子教育，主张教育平等，创办女子师范学校。章作霖的教育思想以“实学实用”为核心，强调科学与实践相结合，培养了大批工程技术、农业、商业等领域的实用人才。其著作《新教育论》《实业教育纲要》等，系统阐述了现代教育理念，对近代中国教育转型产生了深远影响。晚年致力于教育理论研究，1952年病逝于杭州。
人生经历
早年求学（1875-1894）
1875年出生于浙江绍兴书香门第，自幼接受传统儒学教育，天资聪颖，博览群书。1894年考中秀才，开始接触维新思想，阅读《时务报》等进步刊物，思想逐渐开化。
维新运动（1895-1898）
受甲午战败刺激，积极投身维新运动，在绍兴参与创办新式学会，宣传变法思想。1898年戊戌变法期间，积极参与地方维新活动，变法失败后受到冲击。
教育创业（1899-1911）
转向教育救国道路，1901年在杭州创办求实学堂，引入数学、格致等新式课程。1905年赴日本考察教育，归国后任浙江教育会副会长，在全省推行新式教育。
民国教育（1912-1926）
民国成立后任教育部佥事，参与制定“壬子癸丑学制”。1917年任浙江省教育厅长，大力兴办实业学校，推广职业教育，创办杭州女子师范学校。
晚年著述（1927-1952）
辞去官职，专注于教育理论研究，著有《新教育论》《实业教育纲要》等著作。抗战期间避居乡间，继续从事教育研究。1952年在杭州病逝。
诗人详情
主要影响
章作霖的教育实践和理论对近代中国教育产生重要影响：他推动的实业教育模式为民国时期职业教育发展奠定基础；参与制定的新学制成为中国现代学制的雏形；倡导的“实学实用”教育理念影响了20世纪中国教育发展方向；创办的新式学堂培养了大批近代化人才，许多学生成为各领域的骨干力量；女子教育的推行促进了妇女解放和社会进步；其教育思想为后来的教育改革提供了理论参考。
章作霖的教育实践和理论对近代中国教育产生重要影响：他推动的实业教育模式为民国时期职业教育发展奠定基础；参与制定的新学制成为中国现代学制的雏形；倡导的“实学实用”教育理念影响了20世纪中国教育发展方向；创办的新式学堂培养了大批近代化人才，许多学生成为各领域的骨干力量；女子教育的推行促进了妇女解放和社会进步；其教育思想为后来的教育改革提供了理论参考。
主要成就
章作霖的主要成就体现在教育领域：创办浙江省第一所新式学堂求实学堂，开浙江近代教育先河；参与制定民国初期“壬子癸丑学制”，奠定现代学制基础；大力发展实业教育，创办农业、工业、商业等专门学校，培养实用技术人才；倡导并推行女子教育，创办杭州女子师范学校，促进教育平等；提出“实学实用”教育理念，强调理论与实践相结合，影响深远；著有《新教育论》《实业教育纲要》等教育理论著作，系统阐述现代教育思想。
章作霖的主要成就体现在教育领域：创办浙江省第一所新式学堂求实学堂，开浙江近代教育先河；参与制定民国初期“壬子癸丑学制”，奠定现代学制基础；大力发展实业教育，创办农业、工业、商业等专门学校，培养实用技术人才；倡导并推行女子教育，创办杭州女子师范学校，促进教育平等；提出“实学实用”教育理念，强调理论与实践相结合，影响深远；著有《新教育论》《实业教育纲要》等教育理论著作，系统阐述现代教育思想。
人物生平
章作霖出生于1875年浙江绍兴一个书香门第，自幼接受传统儒学教育。1894年中秀才后，接触维新思想，投身变法运动。戊戌变法失败后，转向教育救国道路，1901年在杭州创办求实学堂，开创浙江新式教育先河。1905年赴日本考察教育，归国后任浙江教育会副会长，推行义务教育。民国成立后，任教育部佥事，参与制定新学制。1917年任浙江省教育厅长，大力兴办实业学校。1927年后专注于教育理论研究，著有《教育救国论》《实学教育》等著作。1952年在杭州病逝，享年77岁。
章作霖出生于1875年浙江绍兴一个书香门第，自幼接受传统儒学教育。1894年中秀才后，接触维新思想，投身变法运动。戊戌变法失败后，转向教育救国道路，1901年在杭州创办求实学堂，开创浙江新式教育先河。1905年赴日本考察教育，归国后任浙江教育会副会长，推行义务教育。民国成立后，任教育部佥事，参与制定新学制。1917年任浙江省教育厅长，大力兴办实业学校。1927年后专注于教育理论研究，著有《教育救国论》《实学教育》等著作。1952年在杭州病逝，享年77岁。
历史评价
章作霖被教育界誉为“近代实业教育先驱”，其贡献得到广泛认可。同时代教育家蔡元培称其“实学教育的践行者”；教育史家将其与张謇并列为“近代实业教育双璧”。学术界认为他是中国教育现代化的重要推动者，其教育理念具有前瞻性和实践性。但也有人认为其改革过于侧重实用，对人文教育重视不足。总体而言，章作霖作为近代教育改革的重要人物，其历史地位得到充分肯定。
章作霖被教育界誉为“近代实业教育先驱”，其贡献得到广泛认可。同时代教育家蔡元培称其“实学教育的践行者”；教育史家将其与张謇并列为“近代实业教育双璧”。学术界认为他是中国教育现代化的重要推动者，其教育理念具有前瞻性和实践性。但也有人认为其改革过于侧重实用，对人文教育重视不足。总体而言，章作霖作为近代教育改革的重要人物，其历史地位得到充分肯定。
教育思想
章作霖的教育思想以“实学实用”为核心，包含多个方面：主张教育救国，认为振兴教育是实现国家富强的基础；强调实业教育，培养农工商各业实用人才；倡导学以致用，注重理论与实践相结合；推行平民教育，主张教育机会均等；重视科学教育，引入西方现代科学知识；关注女子教育，认为妇女教育关系国家未来；提倡终身学习，主张建立继续教育体系。其思想具有鲜明的实用主义色彩，对当时中国教育转型具有重要指导意义。
章作霖的教育思想以“实学实用”为核心，包含多个方面：主张教育救国，认为振兴教育是实现国家富强的基础；强调实业教育，培养农工商各业实用人才；倡导学以致用，注重理论与实践相结合；推行平民教育，主张教育机会均等；重视科学教育，引入西方现代科学知识；关注女子教育，认为妇女教育关系国家未来；提倡终身学习，主张建立继续教育体系。其思想具有鲜明的实用主义色彩，对当时中国教育转型具有重要指导意义。
代表作品
诗人关系
父亲
章鸿业
绍兴乡绅，重视教育
启蒙老师
李守仁
当地名儒，教授传统经典
教育同仁
蔡元培
近代著名教育家，教育理念相近
改革同道
张謇
实业教育家，共同推动实业教育