出生年份
逝世年份
浙江绍兴
籍贯
元末明初
所属朝代
诗人简介
唐元（生卒年不详），字某，浙江绍兴人，元末明初著名理学家、教育家。他生活在元明易代之际，一生致力于理学研究和教育事业，是程朱理学的重要传承者。唐元治学严谨，深研《四书》《五经》，特别注重“格物致知”和“诚意正心”的修养功夫，在理学阐释方面有独到见解。他在江南地区开办书院，讲授理学，培养了大批学子，为明初理学复兴奠定了人才基础。唐元在学术上强调知行合一，既注重理论探讨，也关注实践应用，其教育思想对后世影响深远。作为元明之际的重要学者，唐元在动荡的时代环境中坚持文化传承，为理学从元代向明代的过渡发挥了桥梁作用，是研究元明学术史不可忽视的人物。
人生经历
早年求学时期（元朝后期）
唐元出生于浙江绍兴，自幼接受传统儒家教育，熟读经史子集。在家庭熏陶下，他对程朱理学产生浓厚兴趣，师从当地知名学者系统学习理学经典。这一时期奠定了他的学术基础和研究方向。
学术成熟时期（元末）
随着学识的积累，唐元开始在江南学界崭露头角。他开办书院，讲授理学，吸引了大批学子前来求学。这一时期他深入研究朱熹著作，形成了自己的学术体系，并在江南地区广泛传播理学思想。
明代初期（明朝建立后）
明朝建立后，唐元继续从事学术和教育事业。他适应新的时代环境，调整教学内容和方式，为明初理学复兴培养人才。尽管年事已高，他仍坚持讲学著述，直至晚年。
诗人详情
主要影响
唐元作为元明之际的理学家，在学术传承上发挥了承前启后的重要作用。他将元代理学传统带入明代，为明初理学的复兴提供了学术资源和人才储备。他的教育实践促进了理学在江南地区的传播，影响了明初学术风气的形成。唐元强调的知行合一、注重实践的教育理念，对后世儒学教育产生了深远影响，为明代心学的发展提供了思想准备。
唐元作为元明之际的理学家，在学术传承上发挥了承前启后的重要作用。他将元代理学传统带入明代，为明初理学的复兴提供了学术资源和人才储备。他的教育实践促进了理学在江南地区的传播，影响了明初学术风气的形成。唐元强调的知行合一、注重实践的教育理念，对后世儒学教育产生了深远影响，为明代心学的发展提供了思想准备。
主要成就
唐元的主要成就在于理学传承和教育事业。他是元末明初程朱理学的重要代表人物，对朱熹的理学思想有深入研究和创新发展。唐元在江南地区开办书院，系统讲授理学经典，培养了许多优秀人才，其中不少人成为明初的重要学者和官员。他在理学阐释方面提出了自己的见解，特别是在“格物致知”和“心性修养”方面有独到论述，为明代理学的发展奠定了基础。
唐元的主要成就在于理学传承和教育事业。他是元末明初程朱理学的重要代表人物，对朱熹的理学思想有深入研究和创新发展。唐元在江南地区开办书院，系统讲授理学经典，培养了许多优秀人才，其中不少人成为明初的重要学者和官员。他在理学阐释方面提出了自己的见解，特别是在“格物致知”和“心性修养”方面有独到论述，为明代理学的发展奠定了基础。
人物生平
唐元的具体生卒年份已不可考，据史料记载他主要活动于元末至明初时期。他出生于浙江绍兴一个书香门第，自幼接受传统儒家教育，熟读经史。元朝后期，唐元已在江南学界享有声誉，致力于理学研究和教育工作。明朝建立后，他继续从事学术活动，为明初理学的复兴贡献力量。唐元一生淡泊名利，专注于学问和教育，在元明易代的动荡岁月中保持了学者的操守和气节。
唐元的具体生卒年份已不可考，据史料记载他主要活动于元末至明初时期。他出生于浙江绍兴一个书香门第，自幼接受传统儒家教育，熟读经史。元朝后期，唐元已在江南学界享有声誉，致力于理学研究和教育工作。明朝建立后，他继续从事学术活动，为明初理学的复兴贡献力量。唐元一生淡泊名利，专注于学问和教育，在元明易代的动荡岁月中保持了学者的操守和气节。
历史评价
后世对唐元的评价主要肯定他在理学传承和教育方面的贡献。明初学者认为他是“理学正脉”的重要传承者，在元明易代之际保持了学术的连续性。清代学者在编纂《四库全书》时，对唐元的学术地位给予肯定，认为他的著作“深得程朱之旨”。现代学者则认为唐元是研究元明学术转型的关键人物，他的学术活动体现了理学在朝代更替中的延续与发展。
后世对唐元的评价主要肯定他在理学传承和教育方面的贡献。明初学者认为他是“理学正脉”的重要传承者，在元明易代之际保持了学术的连续性。清代学者在编纂《四库全书》时，对唐元的学术地位给予肯定，认为他的著作“深得程朱之旨”。现代学者则认为唐元是研究元明学术转型的关键人物，他的学术活动体现了理学在朝代更替中的延续与发展。
教育思想
唐元的教育思想以程朱理学为基础，强调“格物致知”与“诚意正心”并重。他主张教育应当培养完整的人格，既要有渊博的知识，也要有高尚的品德。在教学实践中，唐元注重因材施教，根据学生的资质和特点采取不同的教学方法。他特别强调知行合一，要求学生将所学知识付诸实践，反对空谈理论。这些教育理念对明初书院教育产生了深远影响。
唐元的教育思想以程朱理学为基础，强调“格物致知”与“诚意正心”并重。他主张教育应当培养完整的人格，既要有渊博的知识，也要有高尚的品德。在教学实践中，唐元注重因材施教，根据学生的资质和特点采取不同的教学方法。他特别强调知行合一，要求学生将所学知识付诸实践，反对空谈理论。这些教育理念对明初书院教育产生了深远影响。
著作与文献
唐元的著作多已散佚，据史料记载他曾撰写《四书讲义》《理学纲要》等著作，主要阐述程朱理学思想。这些著作在当时广为流传，对明初理学教育产生了重要影响。此外，唐元还有大量书信和讲学记录留存，这些文献为了解他的学术思想和教育实践提供了珍贵资料。明代编纂的《理学宗传》等著作中收录了唐元的部分论述。
唐元的著作多已散佚，据史料记载他曾撰写《四书讲义》《理学纲要》等著作，主要阐述程朱理学思想。这些著作在当时广为流传，对明初理学教育产生了重要影响。此外，唐元还有大量书信和讲学记录留存，这些文献为了解他的学术思想和教育实践提供了珍贵资料。明代编纂的《理学宗传》等著作中收录了唐元的部分论述。
代表作品
诗人关系
理学导师
某先生
唐元的理学启蒙老师，具体姓名已不可考
门下弟子
众多学子
唐元培养了大量学生，其中不少人成为明初学者