1764
出生年份
1835
逝世年份
湖南宁乡
籍贯
清
所属朝代
诗人简介
袁名曜（1764-1835），字道南，号岘冈，湖南宁乡人，清代著名教育家、学者。嘉庆六年（1801年）进士，选翰林院庶吉士，散馆授编修，后升侍读。袁名曜以学问渊博、品行端方著称，在朝为官清正廉洁。后因母老请归，主讲岳麓书院长达二十余年，成为清代岳麓书院最有影响的山长之一。他治学主张'实事求是，不尚空谈'，注重实学教育，培养学生经世致用的能力。在书院教育中，他特别强调经史研究和文学创作，要求学生既要通晓经典，又要关注现实。袁名曜与生徒张中基共同创作了'惟楚有材，于斯为盛'的著名楹联，这一楹联不仅成为岳麓书院的标志，更成为湖湘文化自信的象征。他的教育实践为晚清湖南培养了大批人才，对近代湖湘文化的繁荣发展起到了重要的推动作用。
人生经历
早年求学（1764-1801）
袁名曜自幼聪颖好学，在家乡接受传统儒学教育。他勤奋刻苦，博览群书，尤其精通经史之学。在科举道路上稳步前进，经过多年苦读，于嘉庆六年（1801年）考中进士，展现出了卓越的学术才能。
翰林院时期（1801-1812）
中进士后，袁名曜入选翰林院为庶吉士，后授编修，升侍读。在京城为官期间，他以学问渊博、品行端正著称，参与编修重要文献，积累了丰富的学术和行政经验。但因母亲年迈，最终决定请归养亲。
主讲岳麓书院（1812-1835）
回到湖南后，袁名曜于嘉庆十七年（1812年）开始主讲岳麓书院。在此后的二十余年中，他大力整顿学风，推行实学教育，培养了大批人才。与生徒张中基共同题写'惟楚有材，于斯为盛'楹联，成为书院标志。这一时期是他教育事业的巅峰，对湖湘文化发展产生了深远影响。
诗人详情
主要影响
袁名曜的教育思想和实践对晚清湖南乃至全国的教育界产生了重要影响。他提倡的'实事求是'学风成为湖湘学术的重要传统，后来被曾国藩、左宗棠等湘军领袖进一步发扬光大。他主持岳麓书院期间培养的大批人才，成为晚清湖南各方面事业的中坚力量。袁名曜强调经世致用的教育理念，打破了传统科举教育的局限，为近代教育改革提供了重要借鉴。'惟楚有材，于斯为盛'的楹联不仅成为岳麓书院的标志，更成为湖湘文化自信和精神象征，激励着后世湖湘学子奋发向上。袁名曜的教育实践为晚清湖南人才辈出的局面奠定了重要基础。
袁名曜的教育思想和实践对晚清湖南乃至全国的教育界产生了重要影响。他提倡的'实事求是'学风成为湖湘学术的重要传统，后来被曾国藩、左宗棠等湘军领袖进一步发扬光大。他主持岳麓书院期间培养的大批人才，成为晚清湖南各方面事业的中坚力量。袁名曜强调经世致用的教育理念，打破了传统科举教育的局限，为近代教育改革提供了重要借鉴。'惟楚有材，于斯为盛'的楹联不仅成为岳麓书院的标志，更成为湖湘文化自信和精神象征，激励着后世湖湘学子奋发向上。袁名曜的教育实践为晚清湖南人才辈出的局面奠定了重要基础。
主要成就
袁名曜的主要成就在于书院教育和人才培养。他主持岳麓书院期间，大力推行实学教育，强调'实事求是'的治学精神。他改革教学内容，在传统经史之外，增加时务、经济等实用学科。他注重培养学生的独立思考能力和实践能力，反对死记硬背的科举应试教育。袁名曜与生徒张中基共同创作了'惟楚有材，于斯为盛'的著名楹联，这一楹联不仅成为岳麓书院的象征，更体现了湖湘文化自信和精神。在他的培养下，岳麓书院涌现出大批杰出人才，为晚清湖南的政治、军事、文化等领域输送了重要力量。他的教育实践对近代湖湘文化的形成和发展产生了深远影响。
袁名曜的主要成就在于书院教育和人才培养。他主持岳麓书院期间，大力推行实学教育，强调'实事求是'的治学精神。他改革教学内容，在传统经史之外，增加时务、经济等实用学科。他注重培养学生的独立思考能力和实践能力，反对死记硬背的科举应试教育。袁名曜与生徒张中基共同创作了'惟楚有材，于斯为盛'的著名楹联，这一楹联不仅成为岳麓书院的象征，更体现了湖湘文化自信和精神。在他的培养下，岳麓书院涌现出大批杰出人才，为晚清湖南的政治、军事、文化等领域输送了重要力量。他的教育实践对近代湖湘文化的形成和发展产生了深远影响。
人物生平
袁名曜生于乾隆二十九年（1764年），自幼聪颖好学。嘉庆六年（1801年）中进士，入翰林院为庶吉士，后授编修。在京城为官期间，以学问渊博、品行端正受到同僚敬重。后因母亲年迈，请求归养，回到湖南。自嘉庆十七年（1812年）起开始主讲岳麓书院，直至道光十五年（1835年）去世，前后长达二十余年。在主持书院期间，他大力整顿学风，提倡实学，反对空疏无用的科举应试教育。他注重培养学生的实际才能，要求学生在精通经史的同时，还要关注时务民生。袁名曜的教育理念和实践使岳麓书院成为当时全国最有影响的书院之一，为晚清湖南培养了大批经世致用的人才。
袁名曜生于乾隆二十九年（1764年），自幼聪颖好学。嘉庆六年（1801年）中进士，入翰林院为庶吉士，后授编修。在京城为官期间，以学问渊博、品行端正受到同僚敬重。后因母亲年迈，请求归养，回到湖南。自嘉庆十七年（1812年）起开始主讲岳麓书院，直至道光十五年（1835年）去世，前后长达二十余年。在主持书院期间，他大力整顿学风，提倡实学，反对空疏无用的科举应试教育。他注重培养学生的实际才能，要求学生在精通经史的同时，还要关注时务民生。袁名曜的教育理念和实践使岳麓书院成为当时全国最有影响的书院之一，为晚清湖南培养了大批经世致用的人才。
历史评价
历史上对袁名曜的评价主要集中在教育贡献方面。他被誉为清代岳麓书院最有成就的山长之一，《清史稿》称其'学问渊博，教法严整'。同时代学者称赞他'主教岳麓，楚人士咸宗之'，可见其在湖南教育界的影响和地位。近代教育家认为袁名曜是清代实学教育的重要推动者，他提倡的'实事求是'精神对晚清教育改革产生了深远影响。湖湘文化研究者认为，袁名曜主持岳麓书院时期是湖湘文化发展的重要阶段，他为湖湘文化的繁荣和自信奠定了坚实基础。当代教育史学者评价他是中国书院教育向近代教育转型过程中的重要人物。
历史上对袁名曜的评价主要集中在教育贡献方面。他被誉为清代岳麓书院最有成就的山长之一，《清史稿》称其'学问渊博，教法严整'。同时代学者称赞他'主教岳麓，楚人士咸宗之'，可见其在湖南教育界的影响和地位。近代教育家认为袁名曜是清代实学教育的重要推动者，他提倡的'实事求是'精神对晚清教育改革产生了深远影响。湖湘文化研究者认为，袁名曜主持岳麓书院时期是湖湘文化发展的重要阶段，他为湖湘文化的繁荣和自信奠定了坚实基础。当代教育史学者评价他是中国书院教育向近代教育转型过程中的重要人物。
教育思想
袁名曜的教育思想以'实事求是'为核心，强调学以致用。他反对空疏无用的科举应试教育，主张教育要培养学生的实际才能。在教学内容上，他既重视传统经史的学习，又注重时务、经济等实用学科的教授。在教学方法上，他提倡启发式教学，鼓励学生独立思考，反对死记硬背。袁名曜特别注重学生的品德教育，要求学子既要学问渊博，又要品行端方。他还强调教育要服务于社会，培养学生经世致用的能力。这些教育思想在当时具有先进性，对后来的教育改革产生了重要影响，也为湖湘实学传统的形成做出了重要贡献。
袁名曜的教育思想以'实事求是'为核心，强调学以致用。他反对空疏无用的科举应试教育，主张教育要培养学生的实际才能。在教学内容上，他既重视传统经史的学习，又注重时务、经济等实用学科的教授。在教学方法上，他提倡启发式教学，鼓励学生独立思考，反对死记硬背。袁名曜特别注重学生的品德教育，要求学子既要学问渊博，又要品行端方。他还强调教育要服务于社会，培养学生经世致用的能力。这些教育思想在当时具有先进性，对后来的教育改革产生了重要影响，也为湖湘实学传统的形成做出了重要贡献。
代表作品
诗人关系
书院前辈
罗典
岳麓书院前山长，著名教育家
著名学生
魏源
近代启蒙思想家，《海国图志》作者
著名学生
曾国藩晚清名臣，湘军创始人
合作者
张中基
生徒，共同创作'惟楚有材'楹联