出生年份
逝世年份
浙江处州
籍贯
元
所属朝代
诗人简介
吴朝进是元代处州路儒学教授，主要活跃于元代中后期。作为地方教育官员，他负责处州路（今浙江丽水一带）的儒学教育和文化传播工作。元代虽为少数民族政权，但仍重视儒学教育，在各地设立儒学提举司和教授职位。吴朝进在此背景下担任处州路儒学教授，负责管理地方官学、教授生员、推广儒家经典。他在任期间 likely 致力于维护和发展地方教育，培养儒学人才，为处州地区的文化传承和教育发展做出了贡献。虽然具体事迹史料记载不详，但其职务本身反映了元代地方教育体系的运作和儒学在地方的传播情况。作为元代众多地方儒学教授之一，吴朝进代表了那个时代基层教育官员的群体形象。
人生经历
早年求学
吴朝进早年 likely 接受传统儒学教育，攻读经史子集，为后来担任儒学教授打下学术基础。可能通过科举考试或地方荐举进入仕途。
担任教授时期
出任处州路儒学教授，负责管理路学，教授生员，主持祭祀孔子的仪式，维护学宫设施，为处州地区的文化教育事业服务。
诗人详情
主要成就
吴朝进的主要成就体现在地方教育领域。作为处州路儒学教授，他负责当地最高学府的管理和教学， likely 培养了一批儒学人才，推动了处州地区的文化教育发展。元代地方儒学教授需要精通经史，定期考核生员，组织祭祀孔子的仪式活动，这些工作对维护地方文脉、传承儒家文化具有重要意义。虽然具体政绩不详，但其职务本身的设置和存在，就是元代重视地方儒学教育的体现。
吴朝进的主要成就体现在地方教育领域。作为处州路儒学教授，他负责当地最高学府的管理和教学， likely 培养了一批儒学人才，推动了处州地区的文化教育发展。元代地方儒学教授需要精通经史，定期考核生员，组织祭祀孔子的仪式活动，这些工作对维护地方文脉、传承儒家文化具有重要意义。虽然具体政绩不详，但其职务本身的设置和存在，就是元代重视地方儒学教育的体现。
人物生平
吴朝进的生平事迹史料记载较为简略，主要知其担任元代处州路儒学教授一职。处州路位于今浙江省西南部，元代属江浙行省。儒学教授是元代地方教育体系中的重要职位，负责路级官学的管理和教学工作。吴朝进 likely 通过科举或荐举途径获得此职，表明他具备相当的儒学修养和学术水平。其在任期间的具体活动虽不详，但作为儒学教授，必然从事教授生员、主持祭祀、维护学宫等职责，为处州地区的文教事业贡献力量。
吴朝进的生平事迹史料记载较为简略，主要知其担任元代处州路儒学教授一职。处州路位于今浙江省西南部，元代属江浙行省。儒学教授是元代地方教育体系中的重要职位，负责路级官学的管理和教学工作。吴朝进 likely 通过科举或荐举途径获得此职，表明他具备相当的儒学修养和学术水平。其在任期间的具体活动虽不详，但作为儒学教授，必然从事教授生员、主持祭祀、维护学宫等职责，为处州地区的文教事业贡献力量。
历史影响
吴朝进作为元代地方儒学教授，其历史影响主要体现在对处州地区文化教育的推动作用上。通过官学教育，他促进了儒家思想在浙西南地区的传播，为当地培养了一批知识分子。这些人才可能后来成为地方官员、教师或乡绅，继续推动地方文化发展。虽然个人影响有限，但他代表了元代无数默默无闻的地方教育工作者，他们的集体努力维持了儒学教育在元代的延续和发展。
吴朝进作为元代地方儒学教授，其历史影响主要体现在对处州地区文化教育的推动作用上。通过官学教育，他促进了儒家思想在浙西南地区的传播，为当地培养了一批知识分子。这些人才可能后来成为地方官员、教师或乡绅，继续推动地方文化发展。虽然个人影响有限，但他代表了元代无数默默无闻的地方教育工作者，他们的集体努力维持了儒学教育在元代的延续和发展。
历史评价
由于史料匮乏，后世对吴朝进的直接评价很少。但从其职务性质来看，作为地方儒学教授，他 likely 受到当时士林和地方的尊重。元代虽然由蒙古族统治，但仍在一定程度上继承了唐宋以来的儒学教育体系，地方儒学教授在其中扮演着文化传承者的角色。现代研究者可能将其视为元代地方教育体系的一个典型案例，通过这类人物可以了解元代地方文教的具体运作情况。
由于史料匮乏，后世对吴朝进的直接评价很少。但从其职务性质来看，作为地方儒学教授，他 likely 受到当时士林和地方的尊重。元代虽然由蒙古族统治，但仍在一定程度上继承了唐宋以来的儒学教育体系，地方儒学教授在其中扮演着文化传承者的角色。现代研究者可能将其视为元代地方教育体系的一个典型案例，通过这类人物可以了解元代地方文教的具体运作情况。
史料记载
吴朝进的记载主要见于地方志文献。《处州府志》《浙江通志》等地方志书中 likely 有其担任儒学教授的记录，但内容较为简略，可能仅记载姓名和职务。元代正史《元史》中未为其立传，这与多数地方中级官员的情况相同。其具体事迹可能需要从元代教育制度相关文献中间接考证。
吴朝进的记载主要见于地方志文献。《处州府志》《浙江通志》等地方志书中 likely 有其担任儒学教授的记录，但内容较为简略，可能仅记载姓名和职务。元代正史《元史》中未为其立传，这与多数地方中级官员的情况相同。其具体事迹可能需要从元代教育制度相关文献中间接考证。
代表作品
诗人关系
同僚
处州路其他官员
地方同僚，共同管理地方事务
生员
处州路学生
教授对象，接受儒学教育