出生年份
逝世年份
山东诸城
籍贯
清
所属朝代
诗人简介
王道，清代山东诸城人，具体生卒年不详，主要活动于乾隆年间。乾隆某科举人出身，曾任地方教谕等学官职务。作为清代山东实学派的代表人物，王道反对空疏的理学空谈，主张学问必须经世致用，强调教育要培养实用人才。他在任教谕期间，改革教学方法，注重实践教育，培养了大量具有实学精神的学生。王道为官清廉，勤政爱民，深得当地士民爱戴。其教育思想强调“知行合一”，认为学问的最终目的是服务社会、造福百姓。虽然著作多已散佚，但他的教育理念和实践对清代山东乃至全国的教育改革都产生了深远影响，是清代实学教育的重要推动者之一。
人生经历
早年求学（约1730-1750年）
王道出生于书香门第，自幼接受传统教育，但已表现出对实用知识的浓厚兴趣。在攻读经史的同时，广泛涉猎农学、算学等实用学问，为后来实学思想的形成奠定基础。
举人时期（约1750年代）
考中乾隆某科举人后，王道没有继续追求进士功名，而是开始从事教育工作，初步形成其独特的实学教育理念。
任教谕时期（约1760-1780年）
担任地方教谕期间，大力推行实学教育改革，创新教学方法，培养实用人才，其教育理念日趋成熟，影响日益扩大。
晚年讲学（约1780年后）
辞去官职后，在家乡设立书院，专心讲学和著述，进一步完善实学教育体系，培养了大量弟子，成为齐鲁实学教育的宗师。
诗人详情
主要影响
王道的实学教育思想对清代中后期的教育改革产生了重要影响。他开创的实学教育模式被许多地方学官效仿，推动了清代教育向实用化方向发展。他的学生遍布山东各地，其中不少人成为地方教育的骨干力量。王道的教育理念还影响了后来的维新思想家，为近代教育变革提供了思想资源。他的实践证明了教育必须与社会需求相结合的重要性。
王道的实学教育思想对清代中后期的教育改革产生了重要影响。他开创的实学教育模式被许多地方学官效仿，推动了清代教育向实用化方向发展。他的学生遍布山东各地，其中不少人成为地方教育的骨干力量。王道的教育理念还影响了后来的维新思想家，为近代教育变革提供了思想资源。他的实践证明了教育必须与社会需求相结合的重要性。
主要成就
王道的最大成就在于推动实学教育的发展。他创立了一套完整的实学教育体系，强调经世致用，注重农工商等实用知识的传授。在教学实践中，他提倡“知行合一”，要求学生既要读书明理，又要参与实践。他还改革了传统的教学方法，增加了算术、地理、农学等实用课程，打破了传统教育只重经史的局限。其教育理念影响深远，培养了许多具有实学精神的人才。
王道的最大成就在于推动实学教育的发展。他创立了一套完整的实学教育体系，强调经世致用，注重农工商等实用知识的传授。在教学实践中，他提倡“知行合一”，要求学生既要读书明理，又要参与实践。他还改革了传统的教学方法，增加了算术、地理、农学等实用课程，打破了传统教育只重经史的局限。其教育理念影响深远，培养了许多具有实学精神的人才。
人物生平
王道生于山东诸城一个书香门第，自幼聪颖好学。乾隆年间考中举人后，并未继续追求进士功名，而是选择从事教育工作。他曾任地方教谕，主管一县教育事务。在任期间，他大力推行教育改革，注重实用知识的传授，反对科举八股的空疏无用。晚年辞官归里，继续从事讲学和著述工作，培养了大量实学人才，为清代山东教育事业做出了重要贡献。
王道生于山东诸城一个书香门第，自幼聪颖好学。乾隆年间考中举人后，并未继续追求进士功名，而是选择从事教育工作。他曾任地方教谕，主管一县教育事务。在任期间，他大力推行教育改革，注重实用知识的传授，反对科举八股的空疏无用。晚年辞官归里，继续从事讲学和著述工作，培养了大量实学人才，为清代山东教育事业做出了重要贡献。
历史评价
清代学者评价王道为“齐鲁实学之宗”，认为他开创了山东实学教育的先河。《山东通志》称其“教人以实用为要，不为空言”。近代教育史家认为王道是清代实学教育的重要代表人物，他的教育实践在一定程度上弥补了科举教育的缺陷，为传统教育向近代教育转型提供了有益探索。其注重实践、强调实用的教育理念至今仍有借鉴价值。
清代学者评价王道为“齐鲁实学之宗”，认为他开创了山东实学教育的先河。《山东通志》称其“教人以实用为要，不为空言”。近代教育史家认为王道是清代实学教育的重要代表人物，他的教育实践在一定程度上弥补了科举教育的缺陷，为传统教育向近代教育转型提供了有益探索。其注重实践、强调实用的教育理念至今仍有借鉴价值。
教育思想
王道的教育思想以“实学实用”为核心，主张教育要培养经世致用的人才。他认为传统的科举教育脱离实际，导致读书人只会空谈性理，缺乏解决实际问题的能力。因此他强调教育内容要包括农工商等实用知识，教学方法要注重实践操作。他还提出“学以致用”的教学原则，要求学生学习知识后必须应用到实际生活中。这些思想在当时具有重要的革新意义。
王道的教育思想以“实学实用”为核心，主张教育要培养经世致用的人才。他认为传统的科举教育脱离实际，导致读书人只会空谈性理，缺乏解决实际问题的能力。因此他强调教育内容要包括农工商等实用知识，教学方法要注重实践操作。他还提出“学以致用”的教学原则，要求学生学习知识后必须应用到实际生活中。这些思想在当时具有重要的革新意义。
代表作品
诗人关系
业师
不详
启蒙老师，传授传统经学
弟子
众多门生
传承实学思想，成为各地教育骨干
同僚
当地学官
共同推动地方教育改革